martes, 21 de diciembre de 2010

Torneo internacional de debate: Democracia y participación

Liga Colombiana de Debate: Un proyecto que germina

13 de diciembre de 2010
liga colombiana de debates logo
En el año 2008, gracias a la convocatoria de IDEA con el concurso “Ideas para la democracia” nace la Liga Colombiana de Debate Competitivo, como fruto de un proceso de colaboración y trabajo permanente, materializándose y proyectándose hacia el futuro.
La necesidad de participación crítica de la juventud y la preocupación por los altos índices de desigualdad y corrupción en Colombia dan origen a esta iniciativa, donde el objetivo es claro y similar al de muchas otras organizaciones en Latinoamérica: Expandir el debate y convertirlo en una herramienta impulsadora de la democracia participativa y deliberativa, mediante la generación de mentes pensantes, críticas y hablantes.
Para logar este fin, la Liga Colombiana De Debate se ha consolidado gracias al arduo trabajo de un equipo pionero o fundador conformado por 9 estudiantes universitarios con la clara misión de -cómo se dice coloquialmente- “sacar adelante” este proyecto. Recientemente el equipo participó en el Torneo Universitario de Debate (TUD), realizado en la ciudad de Caracas por la agrupación ADUDAS y la Comunidad Venezolana De Debate, en el cual además de competir y desarrollar las habilidades propias de la actividad, el grupo comprendió la necesidad de ampliar esta práctica y de impulsarla, como una actividad común en todo el continente en general; y en Colombia en particular.
Las enseñanzas que se obtienen no son pocas. Más allá de las buenas puntuaciones logradas en las competencias, se logra la integración de los distintos grupos de debate en toda Latinoamérica, para que a través de la coordinación y cooperación logren expandir el debate, la tolerancia y la diferencia en la conciencia, no sólo de los colombianos, sino en la de los latinoamericanos.
Así las cosas, la meta es clara: Una juventud pensante, crítica y constructiva.
El medio que proponemos es la integración y cooperación latinoamericana. Que esta sea pues, la bandera por la cual la Liga Colombiana de Debate convoca a todas las organizaciones y personas, jueces, participantes o entrenadores, de habla hispana a su torneo “Debate competitivo, participación y critica” a realizarse en el mes de febrero del año 2011, en el claustro de la Universidad Colegio Mayor Nuestra Señora del Rosario en Bogotá. Un torneo en formato parlamento británico que además de estimular la sana competencia de los jóvenes de habla hispana, generará un vínculo entre jueces, directivos, participantes y asistentes; un vínculo creado por una simple idea, la de la importancia trascendental y definitiva del debate, en la transformación de la sociedad y la generación de una democracia participativa, incluyente y deliberativa.
Para más información comuníquese a ligacolombianadedebate@gmail.com.


Información extraída de Idebate.ñ. Haga clic aquí para preinscribirse para participar del torneo.

martes, 7 de diciembre de 2010

Allen... ¡¡¡Despierta!!!

Debemos tomar conciencia y reflexionar sobre el dolor que nuestro pueblo siente ante tanta muerte violenta.

Queremos compartir un poema de Martin Niemöllerl:

Cuando los nazis vinieron por los comunistas

Cuando los nazis vinieron a llevarse a los comunistas,
guardé silencio, 
porque yo no era comunista,


Cuando encarcelaron a los socialdemócratas,
guardé silencio,
porque yo no era socialdemócrata,


Cuando vinieron a buscar a los sindicalistas,
no protesté, 
porque yo no era sindicalista,


Cuando vinieron a llevarse a los judíos,
no protesté,
porque yo no era judío,


Cuando vinieron a buscarme,
no había nadie más que pudiera protestar.

Queremos expresar, con mucha tristeza, que no nos salvamos solxs. Este poema refleja el sentir de muchxs allenses. Entre todxs debemos buscar la salida ante tanta violencia.

El jueves 2 de diciembre nuevamente llamaron a mi puerta, a la tuya, a la suya, a la de su mamá, a la de su patrona, a la de su hermana, a la de su hija...

NO SILENCIEMOS OTRO FEMICIDIO... ESTE AÑO YA VAN DOS, ¿¿¿CUÁNTOS MÁS QUEREMOS???

ALLEN... ¡¡¡DESPIERTA!!!

jueves, 25 de noviembre de 2010

"Tolerancia crítica y ciudadanía activa" fue declarado de interés educativo y cultural en Río Negro

Proyecto Declaración Nº 1086/2010 DE INTERES EDUCATIVO Y CULTURAL EL LIBRO "TOLERANCIA CRITICA Y CIUDADANIA ACTIVA: UNA INTRODUCCION PRACTICA AL DEBATE EDUCATIVO", DE LOS AUTORES HERNAN BONOMO, JUAN M. MAMBERTI Y JACKSON B. MILLER.
Etapa del Expdte: Aprobado
Fecha de Inicio de Expediente: 20/10/2010
Autor/es: Osvaldo Enrique MUENA
Comisiones IntervinientesIngresoSalidaDictámen
CULTURA, EDUCACION Y COMUNICACION SOCIAL25/10/201018/11/2010
ASUNTOS CONSTITUCIONALES Y LEGISLACION GENERAL18/11/201018/11/2010
PRESUPUESTO Y HACIENDA18/11/201018/11/2010

Tratamientos / Trámites:
el 16/11/2010 Urgente Trat. Aceptado 
el 18/11/2010 Expdte Entrado 
el 18/11/2010 Aprobación Declaración 381/2010



FUNDAMENTOS

Tolerancia crítica y ciudadanía activa: una introducción práctica al debate educativo Por Hernán Bonomo, Juan Mamberti y Jackson Miller.

Tolerancia crítica y ciudadanía activa es un libro que está dirigido a personas dedicadas a la educación y a todos aquellos cuyo trabajo contribuye al progreso e inserción de los jóvenes en la comunidad, tanto desde organismos o instituciones públicas como desde organizaciones de la sociedad civil. La organización, estilo y lenguaje utilizados están destinados a que esta obra sea de fácil acceso, de manera que permita la inmediata puesta en práctica a través de las actividades propuestas.

Este material introduce al lector en la práctica del debate con formatos y sus características esenciales. Asimismo, permite que el lector pueda utilizarlo para coordinar o facilitar talleres y prácticas de debate con grupos de jóvenes o estudiantes. Cada capítulo incluye ejercicios y sugerencias para su coordinación, mientras que los apéndices proveen material adicional para la implementación de prácticas de debate: ejemplos de resoluciones para ejercitar, un ejemplo de debate y una guía para la organización de torneos de debate.

Tolerancia crítica y ciudadanía activa está organizado en catorce capítulos, a la manera de curso o guía para introducir al lector en la práctica del debate. El orden de los capítulos y la estructuración de cada uno de ellos sugiere un recorrido que permite incorporar los lineamientos básicos de manera progresiva: cada capítulo comienza con una breve reseña de lo visto hasta el momento, un anticipo de los conceptos que serán abordados y de qué manera éstos se incorporan al plan general. Sugerimos entonces al lector seguir el orden de lectura y de trabajo propuestos.

Los primeros dos capítulos tienen como propósito reflexionar acerca de la importancia del debate en un contexto de trabajo para promover la tolerancia crítica y la educación ciudadana, y, además, ofrecer al lector una aproximación general al debate con formato y a los elementos que serán desarrollados a lo largo del resto del libro.

En los capítulos 3 hasta el 13, se analizan y ejercitan diferentes elementos y habilidades que participan en la práctica de debate: desde técnicas para hablar en público y para escuchar hasta el rol del jurado, pasando por la construcción y refutación de argumentos, la preparación de casos para defender una postura y la redacción de resoluciones de debate. El lector encontrará explicaciones conceptuales introductorias e insumos útiles para poder coordinar prácticas de debate con jóvenes.

El último capítulo ofrece una visión general de algunos formatos de debate comúnmente utilizados en todo el mundo e incluye reglas, tiempos y una breve descripción del propósito de cada uno de los discursos en los diferentes formatos.

Finalmente, la última sección del libro ofrece materiales de apoyo para la organización de prácticas de debate: el primer apéndice incluye algunos ejemplos de resoluciones sobre diferentes temas que pueden ser utilizados para realizar ejercicios y prácticas; el segundo ofrece la trascripción completa de un debate, incluyendo comentarios acerca de la estructuración de cada uno de los discursos. El tercer apéndice, por su parte, contiene recomendaciones para la organización de torneos de debate.

Jackson Miller es profesor adjunto de artes comunicacionales y director de actividades de debate y oratoria en el colegio Linfield de Oregon (Estados Unidos).

Hernan Bonomo es sociólogo y coordinador de la iniciativa “Joven del Open Society Institute de América latina y el Caribe”, donde ha realizado numerosos proyectos de debate con jóvenes y educadores.

Juan Manuel Mamberti, 23 años, es licenciado en economía empresarial y ha realizado estudios de postgrado en Políticas Publicas. Desde el año 2004 coordina iniciativas de debate en la Argentina y otros países de América Latina, junto a Red Sin Fronteras Patagonia y otras organizaciones internacionales.

Participó además como uno de los capacitadores de Red Sin Fronteras Patagonia a lo largo de a provincia de Rio Negro del programa de la Legislatura “Crecer en Democracia” en el año 2008.

Este libro fue declarado de Interés Municipal por el Concejo Deliberante de la ciudad de Allen el día 16 de septiembre de 2010, con el nº 021/10, según consta en el Boletín Oficial de dicho municipio.

Por ello:

Autor: Osvaldo Enrique Muena.

LA LEGISLATURA DE LA PROVINCIA DE RIO NEGRO
D E C L A R A

Artículo 1º.- De interés educativo y cultural el libro Tolerancia crítica y ciudadanía activa: una introducción práctica al debate educativo, de los autores Hernán Bonomo, Juan M. Mamberti y Jackson B. Miller.

Artículo 2º.- De forma.

2009 - LEGISLATURA DE RÍO NEGRO
San Martín 118 - Viedma - Tel: 02920-421866

jueves, 4 de noviembre de 2010

En mayo de 2011 Allen será sede del Primer Encuentro Nacional de Juegos de Ingenio

02/11/2010 | La localidad rionegrina de Allen será sede del Primer Encuentro Nacional de Juegos de Ingenio, que se desarrollará durante el mes de mayo del año próximo, organizado por la Subsecretaría de Cultura de Río Negro, la Asociación de Juegos de Ingenio de la República Argentina AJIRA y la ONG Red sin fronteras.

En el marco del evento de jerarquía internacional, del 20 al 22 de mayo de 2011, se realizará además el “II Congreso Latinoamericano de Juegos de Ingenio” y el “Primer Encuentro Estudiantil de Juegos de Ingenio”.


AJIRA es la Asociación de Juegos de Ingenio de la República Argentina, que nació a mediados de la década de los noventa, con la finalidad de organizar a los apasionados por los juegos de ingenio, realizar actividades, cursos y reuniones.

Esta Asociación tuvo réplicas en La Plata, Capital Federal y en la Patagonia, con epicentro en Allen. Con sus más de 15 años de vida, AJIRA organizó dos congresos de confraternización acertijera, el primero de ellos en Allen y el otro en la ciudad entrerriana de Concordia.

Desde la organización del Primer Encuentro Nacional de Juegos de Ingenio, el “II Congreso Latinoamericano de Juegos de Ingenio” y el “Primer Encuentro Estudiantil de Juegos de Ingenio”, explicaron que “al igual que el cuerpo necesita del ejercicio físico para mantenerse en buenas condiciones, la mente requiere ser entrenada para que se conserve sana y atenta ante cualquier estímulo”.

domingo, 31 de octubre de 2010

Joven argentino, si tienes entre 14 y 24 años... ¡ve a estudiar!

Por María Eugenia Abuin
Joven argentino, si tienes entre 14 y 24 años... ¡ve a estudiar! No te dejes engañar.
Con la Ley de Educación Nº 26.206 que tenemos nos sobran fundamentos para decir que no queremos un "Servicio Cívico Voluntario". Los chicos y las chicas de nuestro país deben recibir la educación sistematizada en la escuela.
Hay muchos programas (Pronce, Promedu, Promer, Prones, etcétera) que favorecen las articulaciones y proyectos que menciona el proyecto 1.329/09 como innovadores para brindar más oportunidades.
Es peligroso promover un espacio para los más pobres, estigmatizar a nuestra juventud es dañino para la construcción de una subjetividad saludable. Pararnos en estas cuestiones no favorece la construcción de una sociedad más justa, más igualitaria.
También podríamos hablar de las instalaciones, hoy casi abandonadas… Pero el sólo nombrarlas, con jóvenes adentro, nos trae malos recuerdos. En todo caso, que el Ejército las done a Educación: siempre viene bien una escuela (refugio del saber y la necesidad).
Y pensar que vamos a seguir buscando dónde gastar el pobre presupuesto que tienen los gobiernos para educación… es otro derroche que no nos merecemos.
La escuela debe dar cuenta de que es inclusiva de la diversidad en la que nos toca vivir hoy y es sólo allí donde deben estar nuestros jóvenes, adquiriendo herramientas necesarias para lograr un desarrollo armónico y saludable.
Deberíamos plantear seriamente cómo nos hacemos cargo de nuestra juventud de una vez por todas, buscando en las escuelas contenidos y actividades que nos lleven a transformar una sociedad expulsiva por una que respete a todas las personas como sujetos de derecho.
La educación no sólo requiere intenciones políticas sino presupuestos más inclusivos que demuestren el compromiso con el derecho a la educación.

jueves, 23 de septiembre de 2010

Declaración de interés municipal: Libro Tolerancia crítica y ciudadanía activa

Compartimos con ustedes el video de la sesión ordinaria del Concejo Deliberante en la que se declara de interés municipal el libro Tolerancia crítica y ciudadanía activa.





Haca clic aquí para descargar el Boletín Oficial Municipal N° 026/2010 que contiene la declaración.

jueves, 19 de agosto de 2010

Tolerancia crítica y ciudadanía activa: una introducción práctica al debate educativo

Por Hernán Bonomo, Juan Mamberti y Jackson Miller






















Tolerancia crítica y ciudadanía activa está dirigido a personas dedicadas a la educación y a todos aquellos cuyo trabajo contribuye al progreso e inserción de los jóvenes en la comunidad, tanto desde organismos o instituciones públicas como desde organizaciones de la sociedad civil. La organización, estilo y lenguaje utilizados están destinados a que esta obra sea de fácil acceso, de manera que permita la inmediata puesta en práctica a través de las actividades propuestas.

Este material introduce al lector en la práctica del debate con formatos y sus características esenciales. Asimismo, permite que el lector pueda utilizarlo para coordinar o facilitar talleres y prácticas de debate con grupos de jóvenes o estudiantes. Cada capítulo incluye ejercicios y sugerencias para su coordinación, mientras que los apéndices proveen material adicional para la implementación de prácticas de debate: ejemplos de resoluciones para ejercitar, un ejemplo de debate y una guía para la organización de torneos de debate.

Tolerancia crítica y ciudadanía activa está organizado en catorce capítulos, a la manera de curso o guía para introducir al lector en la práctica del debate. El orden de los capítulos y la estructuración de cada uno de ellos sugiere un recorrido que permite incorporar los lineamientos básicos de manera progresiva: cada capítulo comienza con una breve reseña de lo visto hasta el momento, un anticipo de los conceptos que serán abordados y de qué manera éstos se incorporan al plan general. Sugerimos entonces al lector seguir el orden de lectura y de trabajo propuestos.

Los primeros dos capítulos tienen como propósito reflexionar acerca de la importancia del debate en un contexto de trabajo para promover la tolerancia crítica y la educación ciudadana, y, además, ofrecer al lector una aproximación general al debate con formato y a los elementos que serán desarrollados a lo largo del resto del libro.

En los capítulos 3 hasta el 13, se analizan y ejercitan diferentes elementos y habilidades que participan en la práctica de debate: desde técnicas para hablar en público y para escuchar hasta el rol del jurado, pasando por la construcción y refutación de argumentos, la preparación de casos para defender una postura y la redacción de resoluciones de debate. El lector encontrará explicaciones conceptuales introductorias e insumos útiles para poder coordinar prácticas de debate con jóvenes.

El último capítulo ofrece una visión general de algunos formatos de debate comúnmente utilizados en todo el mundo e incluye reglas, tiempos y una breve descripción del propósito de cada uno de los discursos en los diferentes formatos.

Finalmente, la última sección del libro ofrece materiales de apoyo para la organización de prácticas de debate: el primer apéndice incluye algunos ejemplos de resoluciones sobre diferentes temas que pueden ser utilizados para realizar ejercicios y prácticas; el segundo ofrece la trascripción completa de un debate, incluyendo comentarios acerca de la estructuración de cada uno de los discursos. El tercer apéndice, por su parte, contiene recomendaciones para la organización de torneos de debate.

Información extraída del libro. Haga clic aquí para descargar el libro completo en PDF.

miércoles, 18 de agosto de 2010

Sobre el Foro de la Juventud de IDEA (2010)

Por Juan M. Mamberti

Escribo estas líneas para compartir algo de mi experiencia en el Foro de la Juventud que IDEA organizó este año en los Países Bajos.

Quiero comenzar agradeciendo, en primer lugar, a quienes organizaron este encuentro: IDEA y Scoop. También a quienes patrocinaron el foro y, en especial, a quienes financiaron mi participación y la de muchos otros con quienes fue un gusto compartir el encuentro: IDEA y el Open Society Institute. Finalmente, a mis amigos de Red Sin Fronteras Patagonia, no sólo por su apoyo en esta experiencia, sino por su especial compañía en todo el recorrido que durante los últimos años transité con mucho gusto.

Hay muchas razones por las que este foro fue muy importante para mí. La primera que destaco es la posibilidad de haber compartido dos semanas con alrededor de 275 personas de 42 países: diferentes lenguajes, costumbres, ideas, problemas, perspectivas, modos de pensar. Un espacio intercultural en el que las conversaciones y los silencios ofrecieron la oportunidad de un aprendizaje especial, de características difíciles de disfrutar en nuestra cotidianeidad.

Por otro lado, en relación al debate, tuve el gusto de participar de un interesante programa de talleres y prácticas para jueces y entrenadores. Gracias a la colaboración de personas que trabajan desde perspectivas diversas, pude acercarme a aspectos técnicos ―argumentativos, comunicacionales y de reglas de formatos de debate― que enriquecieron la experiencia.

Finalmente, la exposición a tanta diversidad generó un espacio propicio para pensar y repensar ideas y hábitos, tanto propios como ajenos. El foro dio lugar a unas críticas y autocríticas cuya ausencia, en ocasiones, contribuye a explicar por qué dejamos de entender las razones que hay detrás de prácticas que alguna vez elegimos deliberadamente, pero se van convirtiendo cada vez más en preferencias motivadas por razones que vemos ausentes.

A continuación, realizo una enumeración breve de las actividades en las que participé.

Día 1: Viaje desde la Argentina a los Países Bajos. Tren desde Amsterdam a Vlissingen, ciudad de la provincia de Zeeland en la que se hicieron casi todas las actividades. Bienvenida y transporte hasta el lugar donde nos alojamos. Cena y ceremonia de apertura. Cierre con juegos y algo de baile.

Día 2: Desayuno y transporte hacia la universidad donde se hacían normalmente los talleres y debates. Presentación e introducción a cargo de autoridades. Debate de muestra. Reunión de jueces, mientras algunos participantes se preparaban para la primera ronda del Torneo de Debate Karl Popper y otros estaban en talleres de introducción al debate. Talleres para jueces. Almuerzo. Comienzo torneo en el que participé como juez. Cena. Reunión de jueces y entrenadores. Metegol, charlas y un rato en el bar.

Día 3: Desayuno. Dos rondas de debate del torneo. Almuerzo. Otra ronda de debate. Reunión de jueces y entrenadores. Visita al centro y a la playa de Vlissingen. Cena.

Día 4: Desayuno. Última ronda no eliminatoria del torneo. Taller sobre toma de notas. Almuerzo. Octavos de final. Cuartos de final. Cena.

Día 5: Desayuno. Semifinales. Viaje a Middelburg, capital de la provincia de Zeeland. Ceremonia con la final del torneo, discursos de autoridades, etc. Paseo por el centro de la ciudad. Cena. Exposición de naciones, abierta al público en general.

Día 6: Desayuno. Comienzo del trabajo de cada entrenador con el equipo con el que le tocó trabajar en vistas del segundo torneo del encuentro: Torneo de Equipos Mixtos (compuestos por personas de distintos países). Taller sobre análisis de temas de debate. Almuerzo. Continuación de ese taller. Taller sobre refutación. Cena. Debate de muestra de un formato que se usa mucho en debates entre estudiantes universitarios: Parlamentario británico.

Día 7: Desayuno. Taller sobre construcción de argumentos. Taller sobre construcción de casos a favor de resoluciones. Almuerzo. Continuación del trabajo de los entrenadores con los equipos correspondientes. Salida a la playa. Paseo por el centro. Cena.



Día 8: Desayuno. Taller sobre cómo construir casos en contra de resoluciones. Trabajo de los entrenadores con los equipos. Almuerzo. Taller sobre cómo utilizar el tiempo de preparación previo al debate. Taller sobre el lenguaje no verbal. Cena.

Día 9: Desayuno. Taller sobre cómo juzgar debates. Debate de práctica como jueces. Almuerzo. Otro taller sobre cómo juzgar debates. Reunión para discutir sobre el trabajo del día. Reunión de cada equipo con su entrenador. Salida al cine, con cena incluida.

Día 10: Día para excursiones: viaje y paseo por Amsterdam.

Día 11: Desayuno. Comienzo del Torneo de Equipos Mixtos (con formato Karl Popper), en el que participé como entrenador de un equipo y juez de debates entre otros equipos. Primera ronda del torneo. Taller sobre cómo hacer y responder preguntas durante un debate. Otra ronda de debates. Cena. Fiesta en el bar.


Día 12: Desayuno. Otra ronda del torneo. Tiempo para completar la evaluación individual sobre el foro. Almuerzo. Dos rondas de debates más. Cena. “Noche de talentos” en un teatro del centro de la ciudad: cantos, bailes, etc.

Día 13: Desayuno. Cuartos de final, semifinales y final del Torneo de Equipos Mixtos. Semifinales y final del Torneo de Debate Parlamentario Británico, que se fue haciendo en simultáneo al de Equipos Mixtos. Cena. Ceremonia de clausura: discursos, entrega de distinciones a los equipos y oradores destacados, etc. Fiesta de clausura.


Día 14: Partida de las delegaciones. Visita de un par de horas a La Haya, donde tuve el gusto de visitar la Embajada de la República Argentina en los Países Bajos: ¡muchas gracias por la invitación y la recepción! Viaje al aeropuerto de Amsterdam. Regreso a la Argentina.

Por último, me queda intentar responder a una pregunta: ¿Por qué no participó más gente avalada por Red Sin Fronteras Patagonia en el foro? Pienso en tres respuestas importantes. La primera, que la internacionalidad del encuentro hace que sus actividades sean en inglés, idioma en el que muchos de quienes participan en talleres de debate de la Red no están muy preparados. La segunda, que aquellos a quienes invitamos y no tenían la restricción del idioma, no se inscribieron para participar. La tercera, que muchos que habrían podido y deseado participar no deben haberse siquiera enterado de esta posibilidad.

Ante esto, resalto que aquellos que estén interesados en participar de este tipo de actividades de debate (talleres, torneos, intercambios), aunque no sepan inglés, pueden contactarse con la Red para empezar a trabajar. Hay una gran cantidad de encuentros de este tipo, por lo que aunque no se hayan enterado de éste que pasó, seguramente podrán encontrar otros en los que presentar su postulación. El esfuerzo y compromiso de los interesados motiva a la Red a darles alguna mano cuando sea posible. En particular, la próxima edición de este foro será en Turquía: el año que nos separa de él puede ser un buen tiempo de preparación.

lunes, 2 de agosto de 2010

La primera semana del Foro de la Juventud en los Países Bajos


La primera semana del Foro de la Juventud mantiene ocupados con las competencias y otras actividades a los participantes


El Foro de la Juventud organizado por IDEA (2010) en Zeeland ha inaugurado oficialmente. Nos complace anunciar que ya llegaron los 275 participantes de 42 países que serán parte del encuentro.

El encuentro comenzó con una noche de la cultura de los Países Bajos y la provincia de Zeeland, en las instalaciones de la marina. Tras las palabras de Veronika (miembro del grupo organizador), los participantes pudieron disfrutar un desfile con la vestimenta tradicional del siglo XIX. Además, hubo algo de comida típica del lugar para compartir.


También de acuerdo a la tradición, el Toreo de Debate Karl Popper comenzó con su típica apertura: el debate de muestra (ver aquí), sobre la resolución "Los padres deberían poder pagar las adopciones internacionales". Cuando se le preguntó, el último orador del equipo negativo dijo "Sí, yo probablemente votaría por el equipo afirmativo. Pero, usted sabe, no he visto el debate".


El viernes 23 de julio, el campeonato se inició con dos rondas de preparación extendida, sobre la resolución "Los países deberían prohibir la importación de mercancías producidas con trabajo infantil". Todos los equipos debatieron tanto a favor como en contra de la resolución, que les fue anticipada en febrero. Como resultado de su preparación, los participantes pudieron hacer a sus argumentos más fuertes. Luego, debatieron sobre dos resoluciones de preparación limitada (sólo 45 minutos para prepararse). Éstas fueron "Los maestros deberían poder utilizar la fuerza física para disciplinar a los alumnos" y "Los parlamentos deberían reservar 10 por ciento de sus asientos para personas menores de 30 años". Estos temas fueron seleccionados por el comité de resoluciones del torneo, liderado por André Schulcz, juez jefe del encuentro. Después de las primeras cuatro rondas, los equipos debatieron la segunda resolución de preparación extendida: "En algunos casos, los menores deberían ser juzgados como adultos".

Los debates fueron juzgados por los entrenadores del foro y los acompañantes de los equipos participantes. Cuando se le preguntó qué hace que un torneo sea exitoso, Andrej nos dijo que "la discusión entre jueces y el intercambio de opiniones acerca de nuestro formato, nuestras expectativas y nuestros estándares como jueces son la base de una adjudicación de calidad para cada torneo de debate, y estoy muy contento con la manera en que nuestros jueces han trabajado en las rondas preliminares del torneo".


El sábado 24 de julio, los estudiantes y entrenadores descansaron en el centro de Vlissingen, como recompensa por su arduo trabajo. Algunos eligieron el parque de diversiones, otros las frías noches de verano en la playa del lugar, y otros los bares de la ciudad.

Si estás interesado en ver más, visite la sección de imágenes. Si hay debates en curso puede verlos en vivo a través de este canal. Para ver los videos más tarde, puede ir a este canal. Puedes seguir las actualizaciones más recientes en el Foro de la juventud IDEA siguiendo el oficial #IYF10 o convirtiéndote en un fan de la página de Facebook de IDEA.

~ Traducción extraoficial de un extracto de información provista por el comité organizador del encuentro (versión original aquí).
~ Informe anterior, aquí.
~ Informe posterior, aquí.

sábado, 24 de julio de 2010

El Femicidio una tristeza para nuestra ciudad

  El  femicidio,  hoy nos golpeo duramente, una Mujer de Allen fue apuñalada por un hombre, catalogándolo algunos medios como “crimen pasional” (concepto misógino y no científico que esconde el sistema de dominación patriarcal que quiere seguir subordinando a las mujeres), esto no existe, es un crimen, un femicidio,  la muerte violenta de una mujer en manos de un hombre.
En este caso denota una larga historia de violencia familiar, con denuncias, intervenciones de diferentes organismos, pero en ningún caso la protección definida e integral hacia   la mujer y la familia.
 Este hecho es en contra, de las mujeres, de la familia, de la sociedad toda; nos enluta como ciudadanas y ciudadanos  cuando vemos, una vez más, que no se aplican  políticas públicas concretas desde los estamentos  municipales, provinciales y nacionales (Eje. Ley Prov.N°3040/96 modificada por  Ley N°. 4241/07 sin  reglamentar), esto significa  que no se destinan  partidas presupuestarias para implementar programas  que  aborden la violencia de género desde una perspectiva integral.
 El Estado,  de forma urgente, debe  garantizar:
·            Estructuras adecuadas con profesionales especializados en la problemática.
·         Patrocinio Jurídico Gratuito
·        Justicia actué en tiempo y forma.
·      Políticas sociales que proteja  a las mujeres  durante el proceso.

ONG’s: Manos Entrelazadas/ Mujeres x mujeres/ Red sin fronteras PATAGONIA

jueves, 22 de julio de 2010

Joven allense en los Países Bajos - Foro de la Juventud organizado por IDEA (2010)

IDEA Youth Forum





Juan Mamberti, joven allense de 23 años, integrante de esta organización participa del
Foro de la Juventud organizado por IDEA (2010), que
 se lleva a cabo desde el 22 de julio hasta el 4 de agosto de 2010, en el Provincia de Zelanda de los Países Bajos.

Este encuentro está coorganizado por la Asociación Internacional de Debate Educativo (IDEA) y el Instituto de Zelanda para el Desarrollo Cultural y Social (Scoop), en cooperación con los municipios de Middelburg y Vlissingen, la Hogeschool Zeeland y la Academia Roosevelt.  

El propósito del foro es reunir a participantes de debates y educadores de todo el mundo a desarrollar sus aptitudes para debatir y hablar en público. El foro incluye una serie de clases acerca de habilidades para debatir y el contenido de los temas de debate. También incluye tres torneos de debate; uno de ellos es el más grande organizado por IDEA en todo el mundo: el Campeonato de Debate Karl Popper, una competición de selecciones nacionales.
Durante las sesiones de formación de debate, los participantes se dividen en grupos pequeños con el fin de participar en el proceso de aprendizaje personalizado, lo que permite el intercambio cultural entre diversos grupos de estudiantes, profesores y educadores. Este foro es un evento de gran escala, que implica a un gran número de participantes: en promedio, atrae a 250 estudiantes de secundaria y entrenadores de más de 30 países diferentes de todo el mundo. Los estudiantes reciben enseñanzas de una gran variedad de profesionales calificados; el año pasado asisiteron participantes de 18 países y 5 continentes diferentes.
El encuentro comienza con el Campeonato de Debate Karl Popper, que concluye con dos equipos destacados participando de un gran debate final en público, en una ubicación especial (por ejemplo, en la Cámara del Parlamento de un país anfitrión). La segunda competencia es el Torneo de Debate de Equipos Mixtos Karl Popper, que es la culminación de talleres de una semana de duración donde los estudiantes se preparan en equipos con miembros de diferentes países. El último es el Torneo de Debate Parlamentario Británico, que es la culminación del entrenamiento en ese formato, que facilita la transición del debate desde la escuela secundaria a la universidad. También se ofrecen talleres para principiantes, entrenadores y personas que lo utilizan al debate para mejorar la fluidez en el idioma inglés.
Todas estas piezas se mantienen unidas por actividades interculturales, como exposiciones de los países, espectáculos, noches culturales y reuniones informales con guitarras, juegos y deportes. Además, la organización anfitriona organiza visitas culturales a sitios famosos, proporcionando una oportunidad para todos los participantes para aprender sobre la tradición, la historia y la cultura del país anfitrión.
A su regreso, Juan Mamberti nos hará una reseña de esta interesante actividad en la que está participando.

martes, 8 de junio de 2010

TALLER PARA COMENZAR A VALOR.AR NUESTROS DERECHOS

                                                 valorar_encabezado.jpg
     Con el objetivo de poner en conocimiento de nuestra comunidad derechos que nos permiten una mejor calidad de vida, MUJERES X MUJERES y RED sin fronteras PATAGONIA, en alianza estratégica con la Subsecretaría de Defensa del Consumidor del Ministerio de Economía de la Nación, concretaron talleres a realizarse en Allen el  martes 15 del corriente mes.
     En horarios de la mañana se realizarán en los centros de educación media de nuestra ciudad, en los que se brindará información a un grupo de jóvenes que actuarán como multiplicadores en sus escuelas.
     En horas de la tarde, en el salón municipal de Juntas Vecinales, se brindará el taller a organizaciones no gubernamentales, grupos sociales y promotores sociales de la localidad y la región, con el fin de generar el conocimiento de los derechos reglamentados en la Ley Nacional N° 24.240 que desde el programa VALOR.AR se brinda.
Programa
1.     Breve introducción del derecho de los consumidores. Autoidentificarse como ciudadano y consumidor con derechos. Artículo 42 de la Constitución Nacional y Ley Nº 24.240.
2.     ¿Cuáles son los Derechos de los Consumidores? (Información; Oferta y Publicidad; Trato digno y equitativo; Cumplimiento de lo pactado; Presupuestos; Garantías; Servicios públicos; Rescisión del contrato por los mismos medios al contratado).
3.     La necesidad de convertirse en promotores de Derechos del Consumidor en cada barrio y lugar de trabajo donde desarrollamos las actividades. ¿Cómo ejercer nuestros derechos? ¿Cómo elaborar una nota de reclamo ante la empresa? Recomendaciones cuando la queja es por teléfono o e-mail. Oficinas de Defensa del Consumidor.

miércoles, 26 de mayo de 2010

RED ACOMPAÑA A AJIRA ALLEN

Desde febrero, "AJIRA-ALLEN" vino realizando unas serie de concursos, por radio (Radio Líder), Internet (http://ajira-allen.blogspot.com/ y Facebook) y con escuelas primarias de la localidad.
Los ganadores de estos certamenes recibirán sus trofeos el día 29 a las 18 hs. en el TEATRO MUNICIPAL DE ALLEN.
Aprovecharemos esta fecha para presentar tres libros que escribió el Sr. San Segundo: dos relacionados a juegos de ingenio y uno que nos sorprenderá a todos, ya que nos cuenta su postura ante la "LUZ DEL UNIVERSO".

¡Los esperamos a todos y todas!

sábado, 15 de mayo de 2010

AJIRA Y LAS ESCUELAS PRIMARIAS EN EL CENTENARIO DE ALLEN

Hoy, 15 de mayo de 2010, en la Biblioteca Naciones Americanas, se reunieron estudiantes de 6° y 7° grado de escuelas de la localidad, entre ellas: 153, 222, 23, 64, 54 y 289, acompañad@s por sus maestras y, en algunos casos, también por sus madres, para participar del Concurso al que año a año convoca la organización AJIRA de Allen, coordinado por el señor Hector San Segundo.
Disfrutaron de una tarde diferente, en la cual debieron trabajar en equipo, logrando en muy buen tiempo el resultado de los quince acertijos que ofreció AJIRA, con el acompañamiento de la comisión de la biblioteca y de RED sin fronteras Patagonia.
Próximamente, la organización entregará los premios de los tres concursos que realizó con motivo del CENTENARIO de ALLEN, con las escuelas primarias y por Radio Líder e internet (http://ajira-allen.blogspot.com/).

miércoles, 28 de abril de 2010

La Red en el CET N°15 de Cipolletti




Los días 28, 29 y 30 de abril, los jóvenes Paulo Diomedi, Nahuel Fontanals y Juan Mamberti participarán como coordinadores de talleres de introducción al debate con formato en el CET N°15 de Cipolletti, a pedido de las profesoras Romina Faccio y Verónica Magallán, de ese establecimiento.

Las actividades están orientadas a formar un grupo de debate que sea capaz de multiplicar el uso del debate y organizar actividades utilizando esta herramienta educativa entre sus pares.

Lxs jóvenes están realmente interesados en discutir acciones políticas que se encuentran en la agenda nacional e internacional, pero no siempre cuentan con espacios y tiempos para hacerlo. El debate se vuelve especialmente interesante, pues favorece esa discusión, y promueve la expresión de ideas diferentes y el respeto hacia las mismas a través del establecimiento de un orden y límites claros.




El hecho de que los talleres sean coordinados por jóvenes, que no tienen el rol de profesores, favorece la socialización con parámetros similares, dejando de lado el quiebre generacional que pueden provocar los mayores o la mirada “calificadora” del plantel docente.

Felicitamos a docentes y autoridades del CET N°15 por el esfuerzo puesto en darles voz a sus estudiantes, con actividades no curriculares que lxs atrapan y comprometen, preparándolxs para una convivencia democrática.

Agradecemos a la dirección del establecimiento y al gobierno municipal por su compromiso con la organización.